В статье освещены вопросы обеспечения психологического здоровья детям-сиротам в условиях образова-тельного, воспитательного, реабилитационного пространства на примере государственного образова-тельного учреждения «Киреевская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Путем анализа научных исследований и практической деятельности раскрыты формы, ме-ханизм формирования психологического здоровья личности на основе гуманистического подхода в про-цессе образования. В статье подчеркивается важность в этой работе согласованности действий педагогов, специалистов, воспитанников, а также применение при реализации проекта «Школа здоровья» передо-вых педагогических и здоровьесберегающих технологий. Автор конкретизирует пошаговую деятельность решения проблемы формирования психологического здоровья детей-сирот и конкретизирует все виды работ специалистов, педагогов в тесном контакте с воспитанниками.
The article highlights the issues of orphans’ psychological health in terms of educational, training, rehabilitation milieus on the example of the State Educational Institution «Kireevsk boarding school for orphans and children left without parental care». By analyzing the research and practice forms it is disclosed the mechanism of for-mation of the individuals’ psychological health based on a humanistic approach in education. The article empha-sizes the importance of synergy work of educators, professionals, and students, as well as use of advanced educa-tional and health-saving technologies in the project «Health School». The author specifies both the step by step activities to solve the problem of formation of the psychological health of orphans and all types of work of profes-sionals, educators in close contact with inmates.
1. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека; эталоны, представления, установки. – М.: Академия, 2001. – 352 с.
2. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991. – 232 с.
3. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология // Психология с человеческим ли-цом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 1997. – С. 40–55.
4. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. – СПБ.: Евразия, 1997. – 255 с.
5. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье: дошкольный и школьный возраст: Учеб. пособие. – СПБ, 2006. – 237 с.
6. Смирнов Н.К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоро-вьесберегающего образования. – М.: АРКТИ, 2008. – 288 с.
7. Хухлаева О.В. Классификация нарушений // Школьный психолог. – 2001. – № 41.
8. Школа здоровья. Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательных учре-ждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – Т. 1, 2 / Под общ. ред. И.В. Кузнецовой. – М.: ЗАО «МТО-Холдинг», 2003. – 176 с.