Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-12542 ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ Хорешман В.С. Khoreshman V.S. kuksha@pochta.ru ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» South Federal University 31 02 2014 2 209 209 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=12542

Статья посвящена проблеме развития учебно-познавательной компетентности студентов. Автором дано определение понятия «учебно-познавательная компетентность», на основе анализа педагогической литературы проведено различие между терминами «компетенция» и «компетентность». Названы наиболее значимые педагогические условия формирования и развития учебно-познавательной компетентности по иностранному языку студентов неязыкового вуза, подробно описаны 3 этапа этого процесса – диагностический, адаптационный и этап саморегулирования. В статье рассматриваются педагогические условия развития учебно-познавательной компетентности на каждом из этих этапов, такие, как положительная мотивация, эффективность самостоятельной работы студентов, получение интеллектуального удовлетворения, толерантность к непониманию и другие. Приводятся подробные рекомендации преподавателю по диагностике уровня сформированности учебно-познавательной компетенции студентов, организации учебного процесса, подбору содержания образования, осуществлению поэтапного контроля на примере предмета «Иностранный язык» в инженерном вузе.

The article deals with the problem of the development of students’ learning competence. The author gives the definition of the term “learning competence” and defferenciate the two notions “competence” and “competency”, which are often used as synonyms in Russian pedagogical scientific literature. Also, the author names and describes the most essential pedagogical conditions for forming and developing the non-linguistic students’ learning competency in the sphere of language study and describes the 3 stages of the process – the diagnostic one, the stage of adjustment and the self-regulated stage. The article describes such pedagogical conditions of students’ learning competency as positive motivation, independent activity efficiency, getting the intellectual satisfaction, tolerance to misunderstanding and others. Teachers are recommended in detail how to diagnose the level of a student’s learning competency, how to organize the process of education, how to select the educational content, how to organize gradual control over the process of learning competency development with linguistic education of engineering students as an example.

 компетентностный подход учебно-познавательная компетентность структура учебно-познавательной компетенции учебно-познавательная деятельность эффективность самостоятельной работы языковое образование в неязыковом вузе иноязычная коммуникативная компетенция мотивация готовность к самообразованию педагогические условия. Сompetency approach learning competence learning activity effective independent learning activity language education for non-linguistic students foreign language communicative competency motivation willingness for self-education pedagogical conditions

1. Арсалиев Ш. М.-Х., Писаренко В. И. Эволюционный и генетический подходы в теории этнопедогогики // Известия южного федерального университета. Технические науки. Тематический выпуск. Педагогика и психология. – 2013. – № 10 (147).

2. Ефименко С. В. Формирование профессионально-ориентированной мотивации студентов как условие эффективной иноязычной коммуникативной деятельности // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2012. – Т. 135. – № 10. – С. 55-62.

3. Краснощёкова Г. А. Обеспечение фундаментальности процесса овладения иноязычной коммуникативной компетенцией. // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2013. – № 7. – С 11-17.

4. Лозовой А. Ю. Воспитательный потенциал дисциплины «Иностранный язык» в техническом вузе // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. –2013. – № 7. – С. 45-50.

5. Ребзуев Б. Г. Влияние стратегий поведения на мотивацию достижения в процессе учебной деятельности на материале иностранного языка: дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2001.

6. Рябцева О. М. Развитие учебной мотивации студентов в процессе изучения иностранного языка // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2013. – № 7. – С. 51-60.

7. Хорешман В. С. Эффективность самостоятельной работы студентов неязыкового вуза как необходимое педагогическое условие развития учебно-познавательной компетенции в предметной области «иностранный язык» // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2012. – Т. 135. – № 10. – С. 148-155.

8. Черноморова О. Н. Индивидуально-психологические и возрастные особенности студентов при обучении иностранному языку. Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2011. – Т. 123. – № 10. – С. 143-150.

9. Matushansky G. U., Kudakov O. R., Plotnikova N. F. The Competency-based Models: European Traditions and Regional View // Вестник Казанского государственного энергетического университета. – 2011. – № 4. – С. 105–111.

10. Velde Ch. 1997. Crossing borders: an alternative conception of competence. 27 Annual SCUTREA Conference, pp. 27-35.