В работе актуализируется проблема разработки образовательных технологий, направленных на создание условий, способствующих творческой самореализации личности. Обосновывается необходимость пересмотра аксиологических приоритетов образовательного процесса в соответствии с целями и принципами личностно-ориентированного подхода гуманистической модели образования. Направленность траектории развития личности на уровне повседневной действительности должна совпадать с вектором ее экзистенциальных устремлений. В качестве основополагающего ориентира и механизма регуляции творческой самореализации личности в образовательном пространстве утверждается система диалогических способов построения субъектно-субъектных коммуникативных отношений, способных раскрывать экзистенциально значимую компоненту проекта онтологического саморазвития субъектов, вовлеченных в единое поле со-творческого диалога. В результате автор утверждает необходимость разработки технологий активизации способов со-творческого мышления как онтолого-педагогических моделей, способствующих экзистенциальному самоосуществлению личности.

This work is devoted to the actual problem of development of educational technologies, which are aimed at creating conditions for creative self-development. The necessity of revising axiological priorities of the educational process in accordance with the purposes and principles of personality-oriented approach humanistic education. Orientation trajectory of personal development on the level of everyday reality should coincide with the vector of its existential aspirations. As the basic landmark and regulation mechanisms of creative self-realization in the educational space is approved system dialogic the methods of constructing subject-subject relations communication, which are capable disclose a significant component of the project existential ontological self actors involved in the unified field of mutual creative dialogue. As a result, the author argues the need to develop technologies that contribute to the development of mutual creative thinking as the ontological and pedagogical models that existential self-realization of the subject.