В статье представлен новый взгляд на исследования проблем профессионального образования как общественно значимого блага и достояния личности. Рассмотрены направления научных исследований в рамках процесса подготовки и переподготовки специалистов, управления профессиональным образованием, системы материального и морального стимулирования в области профессионального образования и профессиональной деятельности. Расширены имеющиеся представления о сущности персонального бренда преподавателей, этапах его формирования. Раскрыто содержание конкурентоспособности учреждения профессионального образования. Определены и обоснованы принципы оценки конкурентоспособности учреждения профессионального образования (законности, директивной регламентации прав и обязанностей субъектов образовательных правоотношений, информационной прозрачности и открытости, конструктивности, компетентности). Охарактеризован процесс проектирования содержания профессиональной подготовки специалистов. Выявлены положительные и негативные черты в развитии негосударственных учреждений профессионального образования. Обосновано значение формирования интеллигентности как составляющей профессионального образования будущего учителя. Высказаны суждения об управлении качеством профессионального образования.

The paper presents a new perspective on the study of problems of vocational education as a public good and meaningful domain of personality. The directions of research in the process of training and retraining, vocational education management systems, material and moral incentives in the field of vocational education and training activities. Expanded existing ideas about the nature of a personal brand teachers stages of its formation. Disclosure of competitiveness vocational education institutions. Identified and justified principles for assessing the competitiveness of vocational education institutions (rule of law, the directive regulating the rights and duties of subjects of educational relations, transparency and openness, constructiveness, competence). Characterized by the process of designing the content of professional training. Identified positive and negative features in the development of non-state institutions of vocational education. Justified the formation of intelligence value, as part of the professional education of future teachers. Expressed opinions on quality management of vocational education.