Художественная литература является не только одним из действенных средств обучения ребёнка чтению, но и важнейшим средством приобщения подрастающего поколения к собственной национальной куль-туре. Однако в научной литературе не существует исследований, подтверждающих эффективность ис-пользования художественной литературы при формировании этнокультурной осведомленности детей дошкольного возраста. В данном исследовании, во-первых, был определен компонентный состав этно-культурной осведомленности, во-вторых, разработана методика формирования этнокультурной осве-домленности при ознакомлении с художественной литературой, в-третьих, описана подготовка и прове-дение экспериментального обучения, направленного на формирование этнокультурной осведомленно-сти посредством ознакомления дошкольников с произведениями художественной литературы. Исследо-вание показало, что в ходе 3-месячного цикла у большинства дошкольников существенно повысился уровень этнокультурной осведомленности, что подтверждает эффективность предлагаемой методики. Результаты исследования могут быть использованы в ходе организации учебно-воспитательного процес-са в дошкольных образовательных учреждениях; при совершенствовании программ, методических по-собий для воспитателей и педагогов дополнительного образования.

Fiction is not only one of the effective facilities for teaching a child to read but the most important means of ac-cessing the rising generation to their national culture. However, there are no researches confirming the effective-ness of using fiction when shaping pre-school children’s ethno-cultural knowledge. The given research work de-fined the following ones: firstly, the component structure of ethno-cultural knowledge; secondly, worked out the methods of shaping ethno-cultural knowledge when reading fiction; thirdly, described preparation and experi-mental training aimed at forming ethno-cultural knowledge by means of pre-school children’s acquaintance with fiction. The investigation shows that most of pre-school children considerably improved their level of ethno-cultural knowledge during 3 month’s cycle which supports the effectiveness of the suggested methods. The results of the research work may be used in the course of educational and teaching process in pre-school institutions as well as when improving curricula, methodic appliances for educators and pedagogues of extra education.