В современном обществе в эпоху технологического прогресса очень часто проявляется потребительское отношение к природе. Утрата нравственных основ, общечеловеческих ценностей приводит к безответственным действиям, поступкам. Безразличие к проблемам окружающих людей, к природе становится нормой у подрастающего поколения. Чтобы изменить ситуацию, необходимо усилить акцент на процесс воспитания в системе образования. В статье обсуждаются недостатки современного образования, связанные с воспитанием подрастающего поколения (стратегия воспитания России отсутствует, преподаватели формируют знания у обучающихся для сдачи единого государственного экзамена и т.д.). Решение возникающих проблем автор видит во внедрении эколого-аксиологического подхода в естественнонаучном цикле, направленные на воспитание бережного отношения к природе и ответственности за ее сохранение. Данный подход находит свое продолжение в научно-исследовательской учебной практике, основная цель которой формирование нравственного осмысления неразрывных связей с природой и ответственности за ее сохранение. В рамках дисциплин естественнонаучного цикла представлены учебно-методические адаптированные разработки для общеобразовательных, среднеспециальных, высших учебных учреждений, в центре которых аксиологические ценности. Описан положительный опыт научных исследований по формированию эко-философского мировоззрения молодежи.
In a modern society in the era of technological progress is often manifested consumer attitude toward nature. The loss of the moral foundations of human values leads to irresponsible behavior, actions. Indifference to the problems of other people, to nature is becoming the norm among the younger generation. To change this situation must focus on the process of education in the education system. This paper discusses the shortcomings of modern education related to upbringing of the younger generation (Russia lacks education strategy, teachers form of knowledge among students to pass the unified state examination, etc.). Emerging issues in the implementation of the author sees eco- axiological approach to natural-science cycle, aimed at education of respect for nature and the responsibility for its preservation. This approach is continued in the research of educational practice, the main purpose of which the formation of moral judgment inextricable link with nature and the responsibility for its preservation. In the disciplines of natural science cycle presented educational-methodical development adapted for secondary, specialized secondary and higher educational institutions that focus on axiological values. Described the positive experience of research on the formation of eco-philosophical outlook of youth.
1. Бадьина Т.А., Михеева Е.В. Учение о биосфере: практикум / Т.А. Бадьина, Е.В. Михеева. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. горного ун-та, 2012. – 39 с.
2. Горелов А. А., Горелова Т. А. Этика: учебное пособие / А. А. Горелов, Т. А. Горелова. – 2-е изд., испр. – М.: Флинта: МПСИ, 2007. – 415 с.
3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 20 с.
4. Зимняя И.А. Стратегия воспитания: возможности и реальность / И. А. Зимняя // Интеграция науки и высшего образования. – 2006. – № 1. – С. 70-79.
5. Иванов В.Г. Этика / В.Г. Иванов. – Санкт-Петербург: Питер, 2006. – 176 с.
6. Ивин А.А. Аксиология. – М., 2006. – 392 с.
7. Михеева Е.В., Бадьина Т.А. Почвоведение: практикум / Е.В. Михеева, Т.А. Бадьина. –Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. горного ун-та, 2012. – 24 с.
8. Новиков А. М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. – М.: Изд-во Эгвес, 2010. – 208 с.
9. Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. – 2007. – 496 с.
10. Степанов П.В., Степанова И.В. Диагностика, анализ и планирование процесса воспитания в школе / П.В. Степанов, И.В. Степанова. – М.: Изд-во центр «Педагогический поиск», 2007. – 67 с.
11. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с.
12. Ширшов В.Д., Ширшов С.В. Экологический кластер Российского образования [Текст] / В.Д. Ширшов, С.В. Ширшов. Экология и развитие общества. Материалы ХIV Международной конференции. – Санкт-Петербург: МАНЭБ, 2012. – 238 с.
13. Штеренберг М.И. Вечные вопросы в свете науки, философии и религии. Кн.2 / М. И. Штеренберг. – М.: Новый век, 2004. – 264 c.
14. Ясвин В.А. Психология отношения к природе / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2000. – 456 c.
15. Современные подходы к организации педагогического процесса синергетического и аксиологического подходов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rammstein100.narod.ru/m7/m7_9.html.