Утилитарный подход к природе, пассивно-потребительский уровень культуры экологической безопас-ности, стремительные социально-экологические изменения требуют адекватной реакции системы обра-зования, педагога в опережающем режиме. В статье рассматривается актуальная проблема экологиче-ской безопасности и подготовки учащихся к ее решению, соответствующая современным концептуаль-ным документам России (Стратегия национальной безопасности до 2020 года (2009), Концепция обще-ственной безопасности (2013)) и мировой цивилизации по переходу к модели устойчивого развития об-щества. В этом контексте его стратегической целью является формирование новой генерации граждан, обладающих высоким уровнем культуры экологической безопасности, навыками безопасного поведе-ния, ориентированных на непрерывное саморазвитие, прогресс общества и приоритет общечеловеческих ценностей.
Utilitarian approach to nature, passive consumer culture level of ecological safety, rapid social and environmental changes require an adequate response of the education system, the teacher in advance mode. The article deals with the actual problem of environmental safety and prepare students to deal with it, corresponding to modern concept papers Russia (Strategy National Security 2020 (2009), The Concept of Public Safety (2013)), and world civilization on the transition to a sustainable development model society. In this context, its strategic objective is to develop a new generation of citizens with a high level of culture of environmental safety, the ability to safely conduct oriented samoraz continuous development, the progress of society and the priority of human values.
1. Громыко, Ю.В. Метапредмет «Проблема» [Текст] / Ю.В. Громыко. – М., 1998. – 376 с.
2. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знание» [Текст] / Ю.В. Громыко. – М., 2001. – 544 с.
3. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак» [Текст] / Ю.В. Громыко. – М., 2001. – 288 с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
5. Краевский В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах [Текст] / В.В. Краевский, А.В. Хуторской // Педагогика. – 2003. – № 2. – С. 3-10.
6. Несговорова Н.П. Интегративный подход в экологическом образовании [Текст] / Н.П. Несговорова, В.Л. Савиных // Философия образования. – 2009. – № 1(26). – С. 192–199.
7. Несговорова Н.П. Технология проектной деятельности в эколого-профессиональной под-готовке педагогов [Текст] / Н.П. Несговорова // Известия Смоленского государственного университета, 2012. – № 3(19). – C. 492 – 502.
8. Несговорова Н.П. Эколого-педагогическое проектирование как метапредметная система в подготовке педагогов и экологов [Текст] / Н.П. Несговорова, В.Г. Савельев // Сборник мате-риалов Международной научно-практической конференции. – СПб., 2013. – С.130-134.
9. Скрипкина Ю.В. Метапредметный подход в новых образовательных стандартах: вопросы реализации [Текст] / Ю.В. Скрипкина // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – № 4. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2011/0425-10.htm.
10. Тодорина Д.Л. Форми на обучение [Текст] / Д.Л. Тодорина. – Благоевград, 2011. – 246 с.
11. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении [Текст] / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во «Эйдос»; Изд-во Института образования человека, 2012. – 73 с.