В статье представлен анализ возможностей использования кейсов при освоении Интернет-технологий будущими учителями, который включал в себя решение трех взаимосвязанных задач: 1) выявить возможности использования кейсов; 2) проанализировать особенности организации занятий с использованием кейсов; 3) разработать кейсы, направленные на освоение Интернет-технологий будущими учителями. В статье рассмотрены следующие возможности кейса для освоения Интернет-технологий будущими учителями: формирование умений решать проблемы с учетом конкретных условий, развитие способности к проведению анализа и диагностики проблем, формирование умения четко формулировать и высказывать свою позицию, умения общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать информацию, которая поступает в вербальной и невербальной форме, а также в рамках опосредованной компьютером коммуникации; формирование навыков сетевого взаимодействия; обмен опытом между участниками учебного процесса с помощью электронной почты, форумов и средств мгновенного обмена сообщениями; возможность реализации коммуникативных умений в рамках опосредованной компьютером коммуникации. В статье предложен алгоритм работы с кейсом; приведены примеры кейсов, которые обеспечивают освоение Интернет-технологий в рамках дисциплины «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии».
This article is devoted to the analysis of possibilities of using cases while studying Internet-technologies by the future experts in an education sphere. The analysis included the solving of three interconnected problems: 1) to reveal possibilities of using cases; 2) to analyse the peculiarities of the organization of the classes using cases; 3) to create cases which help studying Internet-technologies by the future teachers. The article deals with the possibilities of cases which help mastering Internet-technologies by the future teachers: the formation of abilities to solve the problems in different circumstances, the development of abilities to analyze, to diagnose the problem, the formation of abilities to make a point of view, abilities to communicate, to discuss, the development of a capacity to understand verbal and nonverbal communication, to use communication technologies for analyzing and sending out information; the formation of abilities to communicate by e-mail. The article reveals how to use the case directed to mastering Internet-technologies by the future experts in an education sphere.
1. Долгоруков А. М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. Доступно по адресу: http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3&a=info&id=2600.
2. Долгоруков А. М. Case-study как способ (стратегия) понимания // Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий; [под ред. А. М. Долгорукова]. – М.: Центр интенсивных технологий образования, 2002. – С. 21-44.
3. Красикова Е. Н. Кейс-метод в структуре и содержании методической компетенции лингвиста-преподавателя: дис. ... канд. пед. наук. – Ставрополь, 2009. – 20 с.
4. Смолянинова О. Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий: дис. ... д-ра пед. наук. – Санкт-Петербург, 2002. – 504 с.
5. Сурмин Ю. П. Ситуационный анализ или анатомия кейс-метода / Ю. П. Сурмин, А. С. Сидоренко, В. В. Лобода и др. – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. – 286 с.