Работа посвящена разработке и обоснованию модели профессиональной подготовки бакалавров соци-альной работы к ранней профилактике семейного неблагополучия. Построение модели основывалось на принципе человеческих приоритетов и принципе саморазвития моделируемых систем. При разработке модели формирования профессиональной компетенции использовались системный, личностно-деятельностный, акмеологический подходы, а также теория и практика профессиональной подготовки бакалавра социальной работы. Содержание и структура модели сопоставлены с Федеральным государ-ственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению под-готовки 040400.62 Социальная работа, квалификация (степень) бакалавр, с целями и задачами данной профессии в условиях современного образования. Разработанная модель выполняет прогностическую, аналитическую и развивающую функции, что позволяет обеспечить высокое качество подготовки бака-лавра социальной работы и его готовность к ранней профилактике семейного неблагополучия.
The work is devoted to working out and the grounds of the model of professional training of social work bache-lors on the early prevention of family troubles. The construction of the model is based on the principles of human priorities and self-development of the simulated systems. During producing the model of the formation of profes-sional competence the systematic, personally-active and acmeological approaches were used, as well as the theory and practice of professional training of social work bachelors. The content and structure of the model are in ac-cordance with the Federal state educational standard of higher education in the direction of training 040400.62 Social Work qualification ( degree) Bachelor, with the goals and tasks of the profession in today´s education. The model performs predictive, analytical and developing functions, and it allows to provide high quality training bachelors of social work and their willingness to early prevention of family troubles.
1. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1980. – Т. 1. – 230 с. – Т. 2. – 288 с.
2. Архангельский, С.И. Кибернетические аналогии в обучении. – М.: Знание, 1968. – 42 с.
3. Безрукова, Г.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1996. – 276 с.
4. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: монография. – Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 2005. – 230 с. – ISBN 5-87847-354-2
5. Еремеева Т.С. Подготовка социальных работников на основе социального партнерства / Еремеева Т.С., Лейфа А.В. // LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011. – 184 с.
6. Кон, И.С. Ребенок и общество. – М.: Наука,1988. – 500 с.
7. Лейфа А.В., Формирование коммуникативной толерантности у будущих специалистов социальной работы / Лейфа А.В., Лейфа И.И., Яцевич Л.П. // LAP LAMBERT Academic Pub-lishing, 2011. – 114 с.
8. Лейфа А.В. Профессиональная подготовка в вузе специалистов по социальной работе на основе интегративного подхода / Лейфа А.В., Полевая Н.М. // Благовещенск: Амурский гос. Ун-т, 2013. – 192 с.
9. ФГОС ВПО, по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа, квалификация (степень) бакалавр: [Утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2009 г. Номер гос. рег. № 709]. – М., 2009.