В статье обсуждается проблема изменений требований к профессиональной компетенции преподавателя высшей профессиональной школы в связи с переходом на компетентностную модель профессионального образования. Раскрывается понятие профессиональной компетенции преподавателя вуза. Основное внимание уделяется диагностическим профессиональным действиям: представлены критерии анализа, даны характеристики уровней развития диагностических профессиональных действий, которые могут использоваться преподавателями для самоанализа. Предложена методика изучения диагностических профессиональных действий профессиональной компетенции преподавателя вуза. В статье представлены результаты пилотажного исследования уровней развития диагностических профессиональных действий – профессиональной компетенции преподавателей высшей профессиональной школы.
In this article is discussed a problem of the changing of requirements of professional competence of teacher ofhigh professional school connected with transition to a competence model of professional education. The big attention is given to the diagnostic-professional activities in the structure of the professional competence of teacher of high professional school. In thin article is viewed the criteria of the analysis and characteristics of the levels of the developmentof diagnostic-professional activities that can be used for teachers introspection.It was proposed the study methodologyof diagnostic-professional activities in the structure of the professional competence of teacher of high school. In the article were rendered the effects of the pilot testing of the diagnostic-professional activities in the structure of professional competence of teacher of high professional school.
1. Гуцу Е.Г. Диагностика деятельностного компонента профессиональной компетенции преподавателя вуза / Е.Г. Гуцу // Высшее образование в России. – 2012. – № 7. – С. 107–112.
2. Диагностика и самодиагностика профессиональной компетенции преподавателя высшей школы / авт.-сост. Е.Г. Гуцу: методическое пособие для преподавателей вузов. – Н.Новгород: НГПУ, 2011.
3. Компетентностно-ориентированная стратегия профессиональной подготовки педагога: коллективная монография / под ред. Л.Е. Шапошникова, В.В. Николиной, О.А. Сафоновой. – Н.Новгород: НГПУ, 2011.
4. Сенько, Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: курс лекций / Ю.В. Сенько. – М., 2000. – 240 с.
5. Сорокина, Т. М. Развитие профессиональной компетенции будущих учителей начальной школы: монография / Т. М. Сорокина. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2002.