У учащихся Санкт-Петербургского Нахимовского военно-морского училища МО РФ определяли состояние психологического и физиологического уровней функционального состояния, отражающих обменно-энергетические процессы, состояние адаптационных механизмов, вегетативную регуляцию сердечно-сосудистой системы, психоэмоциональное напряжение, состояние ЦНС и личностные особенности. В качестве внешнего критерия оценки успешности обучения были использованы средний балл по итогам обучения, количество обращений за медицинской помощью за учебный год, результаты анкет динамического наблюдения (АДН), сумма баллов по результатам ЕГЭ по 4 предметам. Проведен анализ взаимосвязи между исследуемыми параметрами и внешними критериями. По результатам среднего балла и успешности сдачи ЕГЭ обследуемые были разделены на две группы: 1-я группа с отличной успеваемостью и 2-я группа с удовлетворительной успеваемостью. На основании полученных результатов разработана многомерная регрессионная модель прогнозирования успешности сдачи ЕГЭ по сумме баллов 4-х предметов и успешности обучения по итоговому среднему баллу.
Data was collected from the cadets of the Saint-Petersburg Nahimov military navy college, Military of Defense, Russian Federation, specifically their physiological and psychological levels of functional condition that reflect metabolic energy process, the condition of adaptation mechanisms, vegetate regulation of the cardio-vascular system, psycho emotional tension, condition of the central nerves system and the individual specialty. As an exterior criteria of grading the success in education were used the average grades of the educational results, the amount of consults to the doctor’s office throughout the year, results of the dynamic observation survey and the sum of the federal exam points of four subjects. Analysis of interconnection in between the research parameters and external criteria was done. In dependence of the average grades and the success in the federal government exams the observed cadets were formed into two groups: the first group with excellent performance and the second group with satisfactory performance. On the base of the received results was developed a poly dimensional regression model of forecasting the success in completing the federal government exam by the sum of the average points in passing four exams.
1. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: Характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. − М.: Флинта, 1998. − 167 с.
2. Боченков А.А. Методология и принципы комплексной психологической оценки профессиональной пригодности военных специалистов / А.А. Боченков, С.В. Чермянин, В.И. Булыко // Воен.-мед. журн. – 1994. - № 11. – С. 41-46.
3. Боченков А.А. Психологическая экспертиза курсантов младших курсов / А.А. Боченков и др. – СПб.: ВМедА, 2002. − 21 с.
4. Дядичкин В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности / В.П.Дядичкин. – Минск: Высш. шк., 1990. −119 с.
5. Кормилицын А.П. Социально – педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки / А.П.Кормилицын // Автореф. дис. канд. мед. наук. − М., 1997. − 24 с.
6. Маклаков А.Г. Перспективы совершенствования системы психологического обеспечения учебного процесса ВВУЗов МО РФ / А.Г. Маклаков // Мат. науч. конф. «Актуальные проблемы психофизиологической коррекции функционального состояния военнослужащих». – СПб: ООО «ФАРМиндекс», 2001. − С.11-23.
7. Сластенин В.А. Интегративные тенденции в системе психолого-педагогической подготовки учителя / В.А. Сластенин // Приобщение к педагогической профессии: Практика, концепции, новые структуры. – Воронеж: Б.и., 1992. – С. 6-9.
8. Сысоев В.Н. Динамика адаптации к учебной деятельности у учащихся медицинского колледжа / В.Н.Сысоев, С.Г. Милютин, В.Я. Апчел, А.А. Корнилова, В.Б. Дергачев, Н.В. Павлова // Вестник Российской Военно-медицинской академии. – 2012. - №3 (39). – С. 138-140.
9. Сысоев В.Н. Оценка влияния когнитивной подвижности на успешность профессиональной деятельности операторов / В.Н. Сысоев, В.Я. Апчел, А.А. Корнилова, В.Б. Дергачев, Ю.А. Даринский // Вестник Российской Военно-медицинской академии. – 2012. - №2 (38). – С. 108-112.
10. Сысоев В.Н. Концепция психофизиологического сопровождения учебного процесса в Военно-медицинской академии / В.Н. Сысоев и др. // Мат.науч.конф. «Актуальные проблемы психофизиологического сопровождения учебного процесса в военно-учебных заведениях». − СПб: Б.и., 2002. − С. 6-12.