Цель исследования – разработка модели формирования компетенций комплексной безопасности, повышающей качество обучения в профессиональном образовании. С новых позицией рассмотрена организация и содержание существующей концепции безопасности жизнедеятельности, с позиций приоритетного квалификационного принципа, контекстно-компетентностного, межмодульного и средового подходов к формированию компетенций комплексной безопасности в профессиональном образовании. Модель формирования компетенций комплексной безопасности опирается на основные законы диалектики, на научную организацию образовательного процесса. Основой построения и реализации модели формирования компетенций комплексной безопасности является совокупность дидактических принципов. Модель включает стратегический, тактический и оперативный уровни. В работе проведен анализ последствий использования модульного обучения комплексной безопасности. Доказана эффективность модели формирования компетенций комплексной безопасности.
Research objective – development of model of formation of competences of the complex safety increasing quality of training in professional education. With new the position considered the organization and contents of the existing concept of health and safety, from positions of the priority qualification principle, contextual and competence-based, intermodular and environmental approaches to formation of competences of complex safety in professional education. The model of formation of competences of complex safety is guided by fundamental laws of dialectics, on the scientific organization of educational process. Basis of construction and realization of model of formation of competences of complex safety is set of the didactic principles. The model includes strategic, tactical and operational levels. In work the analysis of consequences of use of modular training of complex safety is carried out. Efficiency of model of formation of competences of complex safety is proved.
1. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности /С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова. – 8-е издание, стереотипное – М.: Высшая школа. – 2009. – 616 с. – ISBN 978-5-06-004171-2.
2. Девисилов В.А. Концепция образования в области БЖД: структура, содержание, дидактика //ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2005. – №5. – С. 39–50.
3. Воробьев Ю.Л., Акимов В.А., Соколов Ю.И. Комплексная безопасность человека. – М: ФГУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), – 2011. – 360 с. – ISBN 978-5-93970-051-1.
4. Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования. – М. Изд. центр «Академия». – 2001. – 272 с. – ISBN 5–7695–0733–0.
5. Мальгина С.Ю. Создание системы оценивания и контроля в условиях внедрения ФГОС СПО и НПО//Педагогический журнал №4, 2012, С. 8-17. – ISSN 2223-5434.
6. Николаева Н.И. Формирование компетенций комплексной безопасности в инновационной среде вуза //Современные проблемы науки и образования. – Издательский дом «Академия Естествознание». М., 2013. – № 6; ISSN 1817–6321. –URL: http://www.science–education.ru/113–10804 (авт. вклад 0,31 п.л.).
7. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко. -М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
8. Смирнов С.А. Педагогика: теории, системы, технологии. /[С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянова и др.]; под. ред. С.А. Смирнова. – 8–е изд. стер. – М.: Изд. центр «Академия». – 2008. – 512 с. – ISBN 978-5-7695-5155-0.