Формирование толерантности студентов – актуальная социально-педагогическая задача и социальный заказ системе образования, в том числе и профессионального. Цель исследования – разработка моделей использования информационных технологий для формирования толерантности студентов. Известно, что информатизация образования – один из наиболее перспективных путей решения многих социально-педагогических задач, в том числе и формирования толерантности обучающихся. Информатизация образования предполагает не просто интеграцию педагогических и информационных технологий, а усиление роли информационных процессов в образовательной деятельности и управлении образовательным процессом. Эффективность применения средств компьютерной дидактики ни у кого не вызывает сомнений. Тем не менее, по-прежнему не полностью используется потенциал информационных технологий в становлении толерантности студентов. Проблема исследования – вопрос: каким образом максимально эффективно использовать потенциал информационных технологий для формирования толерантности студентов?
Formation of tolerance of students – an actual social and pedagogical task and the social order to an education system, including professional. The purpose of investigation is computer-aided technologies using model elabo-rating for students tolerance formation. As well known, the education computerization is perspective method of social and pedagogical problems solving, accuracy students tolerance formation. Informatization of education assumes not simply integration of pedagogical and information technologies, and strengthening of a role of in-formation processes in educational activity and management of educational process. The modern specialists are sure in computer-aided pedagogic means using efficiency. Despite of it, the computer-aided technologies potential is not effectively using in students tolerance formation. Research problem – a question: how most effectively to use the potential of information technologies for formation of tolerance of students?
1. Ворошилова И.С. Поддержка студента в личностно-профессиональном самоопределении / И.С. Ворошилова, Н.П. Федорова, Д.А. Романов, Т.В. Тихомирова // Ученые записки уни-верситета имени П.Ф. Лесгафта. - № 5 (99), 2013. – С. 106–112.
2. Вязанкова В.В. Квалиметрическая диагностика степени информатизации образовательного процесса / В.В. Вязанкова, М.Л. Романова // Открытое образование. - № 4, 2013. – С.15-20.
3. Киселева Е.С. Математические модели преемственности в формировании личностно-профессиональных качеств / Е.С. Киселева, Л.Н. Караванская, М.Л. Романова, Р.В. Терюха // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - № 6 (88), 2012. – С. 66–73.
4. Романова М.Л. Математические модели толерантной студенческой среды / М.Л. Романо-ва // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - № 4 (98), 2013. – С. 95–98.
5. Романова М.Л. Современные модели формирования толерантности студентов / М.Л. Ро-манова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - № 5 (99), 2013. – С. 106–112.
6. Хорошун К.В. Перманентная стажировка студентов-экономистов как фактор формирова-ния их толерантности / К.В. Хорошун, И.Ю. Глухенький // Молодой учёный. - № 6, 2013. – С. 20-23.
7. Хорошун К.В. Педагогическая модель формирования опыта толерантного поведения сту-дентов с использованием инновационных методов обучения / К.В. Хорошун, Н.А. Та-расенко // Психология. Социология. Педагогика. - № 6, 2013. – С. 55-59.