В статье представлена методика использования информационно-коммуникативных технологий в авторском элективном курсе по географическому краеведению «Изучаем свой край средствами ИКТ» для учащихся 8 класса в контексте культурологического, личностно-деятельностного, компетентностного и системного подходов. Структура курса отражает единство и взаимосвязь содержательного-процессуальных и технологически-организационных сторон обучения Сформулированы и обоснованы цели элективного курса – формирование информационно-коммуникативной геокраеведческой компетентности. Осуществлено сопряжение её формирования с содержанием курса и видами практикумов, предполагающих усложнение видов заданий по использованию информационно-коммуникативных технологий: обучающе-репродуктивный, поисково-исследовательский и созидательно-творческий практикумы. Для каждого практикума выделяются технологии, которые соотнесены с классификацией информационно-коммуникативных технологий по области методического назначения. Отличительной особенностью данного курса, является применение геоинформационных технологий, которые предоставляют возможность моделировать географические явления и процессы, наглядно демонстрировать их в динамике.
The paper presents a methodology for the use of information and communication technologies in the author´s elective course on geographic regional study "Exploring your edge ICT" for 8th grade students in the context of cultural , student -activity , competence and system approaches . The course structure reflects the unity and interrelation of substantive and procedural , and technological and organizational sides of learning objectives are formulated and substantiated elective course - the formation of information and communication geokraevedcheskoy competence. Performed pairing of its formation with the course content and the views of workshops involving complication types of tasks on the use of information and communication technologies: the teaching- reproductive, search and research and constructive, creative workshops . For each workshop highlighted technologies that are related to the classification of information and communication technologies to the field of methodological purposes. A distinctive feature of this course is the use of geographic information technologies that provide the ability to model geographic phenomena and processes that clearly demonstrate their dynamics.
1. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме // Педагигика. – 2003. – №10. – С. 8-14.
2. Концепция использования информационно-коммуникативных технологий в географическом образовании для устойчивого развития: Коллективная монография. / Под ред. Н.Ф. Винокуровой. – Н.Новгород: Типография «Поволжье», 2011.
3. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникативных технологий в образовании. – М.: Академия, 2010.
4. Пасхин Е.Н. Философско-методологические аспекты информатизации образования // Системы и средства информатики: Информационные технологии в образовании: От компьютерной грамотности - к информационной культуре общества / Отв. ред. И.А. Мизин. Вып. 8. – М.: Наука, Физматлит, 1996. – С. 84-90.
5. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). – М.: ИИО РАО, 2008.
6. Семенов А.Л. Качество информатизации школьного образования // Вопросы образования. – 2005. – №3. – С. 248-270.