Одним из основных стратегических направлений модернизации высшего образования в нашей стране является достижение его нового качества. В программе модернизации педагогического образования отмечено, что целью модернизации является создание механизма эффективного и динамичного функционирования педагогического образования. В то же время многие преподаватели отмечают устойчивую тенденцию к ухудшению качества математической подготовки выпускников школ и, в частности, абитуриентов педвуза. В данной статье обоснована целесообразность проектирования повторения изучаемого материала в процессе методической подготовки студентов педвуза как средства повышения ее качества. Описаны важные компоненты проектирования повторения в процессе изучения элементарной математики, теории и методики обучения математике: целей повторения, содержания повторения, методов, средств и диагностики результатов повторения.
One of the main strategic directions of modernization of the higher education in our country is achievement of its new quality. The purpose of modernization is creation of the mechanism of effective and dynamic functioning of pedagogical education is noted in the program of modernization of pedagogical education. At the same time many teachers note a steady tendency to deterioration of mathematical preparation of graduates of schools and, in particular, entrants of teacher training university. The expediency of design repetition of a studied material in the course of methodical preparation of students of teacher training university as means of increase of its quality is proved in this article. Important components of design of repetition in the course of studying of elementary mathematics, the theory and a technique of training in mathematics are described: repetition, contents of repetition, methods, means and diagnostics of results of repetition is more whole.
1. Безрукова Г.К. Технология проектирования системы повторения школьного курса математики. Дис. … канд. пед. наук. – М., 2000. – 144 с.
2. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Кн. для учителя / О.Б. Епишева. – М.: Просвещение, 2003. – 223 с.
3. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? – М: Знание (Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Педагогика и психология», 1974. №1). – 48 с.
4. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград: Перемена, 1995. – 152 с.
5. Тестов В.А. Математические структуры как научно-методическая основа построения математических курсов в системе непрерывного обучения (школа-вуз). Автореф. дис. … д-ра. пед. наук. – М., 1998. – 36 с.
6. Шебанова Л.П. Повышение качества подготовки учителя математики в педвузе на основе системы обогащающего повторения элементарной математики и методики обучения математике. Дис. … канд. пед. наук. – Омск, 2004. – 182 с.