Приводятся результаты исследования феномена самореализации студентов в процессе обучения на базе четырех вузов г. Белгорода (технологического, гуманитарного, экономического, юридического). Раскрываются основные составляющие условия самореализации и данные их измерений у студентов различных вузов. Первая составляющая – личностная включенность в обучение, она означает заинтересованность и удовлетворенность обучением, ценность учебы, желание освоить профессию, а также причастность и приобщенность студентов к обучению в выбранном вузе. Данная составляющая отражает деятельностный аспект самореализации студентов и, как показало исследование, у половины студентов были отмечены средние и выше среднего значения по этому аспекту. Вторая составляющая – реализация способностей в вузовской подготовке полагает развитие потенциала студентов, их возможностей самопознания и самовыражения в учебе, раскрытие способностей и талантов в обучении. В полной мере этот аспект самореализации проявился менее чем у половины студентов, что указывает на трудности с пониманием студенческих запросов в вузовской практике. Данная составляющая отражает личностный аспект самореализации. Третье условие – социальная интеграция в вузовском обучении. Данная составляющая подразумевает внимание к личности студента, помощь вуза, чувство общности, наличие атмосферы доверия, взаимной выручки и поддержки в студенческом сообществе, наличие крепких дружеских связей, уважения и др. Исследование выявило повышенные значения данной составляющей, отражающей социальный аспект самореализации студентов в вузовском обучении.

The article describes the results of a study of the phenomenon of students self-realization in the University training on the basis of four higher education institutions of Belgorod (technological, humanitarian, economic, legal). Reveals the basic components of self-realization and their measurements at the students of various universities. The first component – a personal involvement in training, it means interest to study, satisfaction with education, training value, desire to comprehend a profession, and also participation and absorption of students in training in the chosen higher education institution. This component reflects activity aspect of self-realization of students and, as showed data, a half of students has averages and above average value on this aspect. The second component – realization of abilities in training, it means development of potential of students, possibility of the best self-knowledge and self-expression in education, disclosure of abilities and talents in training. Fully this aspect of self-realization was found less than at a half of students that points to difficulties with understanding of students inquiries in university practice. This component reflects personal aspect of self-realization. The third condition – social integration in university training. This component means attention to the identity of the student, the help from university, feeling of a community, mutual assistance and mutual support in the student´s environment, the importance and fortress of friendly relations, the trust and respect atmosphere, etc. Research revealed the raised estimates of this component which reflects social aspect of self-realization of students in university education.