Рассмотрена проблема повышения качества экономического образования студентов технических специ-альностей. Уточнено понятие качества экономического образования студентов колледжа. Рассмотрены этапы экспериментальной работы. Выделены критерии качества экономического образования в услови-ях реализации технологии семиотической интерпретации учебных текстов: экономические знания и умения, семиотические знания и умения, мотивационно-ценностная ориентация использования техноло-гии семиотической интерпретации учебных текстов. Приведены этапы и методы экспериментальной работы. Для повышения качества экономического образования в условиях технологии семиотической интерпретации учебных текстов был определен комплекс педагогических условий. Проведен анализ данных, полученных в ходе формирующего и констатирующего этапов эксперимента. Описана опытно-экспериментальная работа по реализации технологии семиотической интерпретации учебных текстов в процессе экономического образования студентов технических специальностей.
The problem of improving the quality of economic education of engineering students. The notion of quality of economic education of college students. The stages of the experimental work. Identified criteria for the quality of economic education in the implementation of the technology of the semiotic interpretation of texts: business knowledge and skills, semiotic knowledge and skills, motivation and value orientation of the use of technology semiotic interpretation of texts. The stages and methods of experimental work. To improve the quality of eco-nomic education in technology semiotic interpretation of texts has been defined set of pedagogical conditions. The analysis of the data obtained in the course of ascertaining, and ascertaining the formative stages of the ex-periment. Describes the experimental work on the implementation of the technology of the semiotic interpretation of texts in the process of economic education of students of technical specialties.
1. Болотов В.А. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования в Российской Федерации // Вопросы образования. – 2004. – № 3.
2. Грохольская О.Г. Становление и развитие экономического образования в российской общеобразовательной школе (1917-1997 гг.) : дис. ... д-ра пед. наук. – М., 1997. – 332 с.
3. Демин В.М. Состояние, тенденции и перспективы развития среднего профессионального образования России. – М. : Альфа-М, 2006. - С. 224.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Выс-шее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 35-37.
5. Ибрагимов Г.И. Качество подготовки специалистов среднего звена: проблемы формиро-вания критериев оценки // СПО. – 2003. – № 6. – С. 9-11.
6. Ладошина Г.И. Управление качеством экономического образования студентов вуза в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2005. – 154 с.
7. Никулина И.Л. Педагогические условия управления качеством профессиональной подготовки студентов колледжа : дис. ... канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2006. – 188 с.
8. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях. - М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
9. Оценка качества подготовки выпускников : метод. рекомендации и инструментарий / авт.-сост. Г.П. Андрусенко, авторы-разработчики Н.И. Галинурова, Н.Ю. Жердий, Т.Ю. Крашакова; МОиН Чел. обл., ЧИРПО. – Челябинск, 2010. – 28 с.
10. Поташник М.М. Управление качеством образования на муниципальном уровне // Народ-ное образование. – 2000. – № 8. – С. 56.