Автор статьи рассматривает организацию образовательной деятельности в агрошколах, расположенных в местах традиционного проживания и хозяйственной деятельности коренных народов Республики Саха (Якутия) в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) общего образования. Как одно из важных средств реализации ФГОС в организации образовательной деятельности разработан УМК «Традиционное хозяйство» для агрошкол по внеурочной и урочной деятельности. Раскрываются научно-теоретические основы, принципы УМК «Традиционное хозяйство»: принцип деятельности, вариативности, психологической совместимости, творчества, природосообразности. В статье описаны специфика и содержание представленного УМК, интегрирующие естественно-научные, сельскохозяйственные, обществоведческие, экологические пропедевтические знания с учетом природно-климатических, социокультурных особенностей региона, духовно-нравственных ценностей, которые базируются на непроизвольных психических процессах у младших школьников, то есть на тех процессах, которые не требуют больших внутренних усилий от детей, то есть непроизвольно вовлекаются в деятельность. Кроме того, изложена особенность УМК, которая организуется при совместном взаимодействии детей и взрослого в семье, в школе и в социуме с применением различных форм, методов и способов деятельности, связанной с разведением крупного рогатого скота, коневодством, рыболовством, охотой, оленеводством, земледелием, формирует личностные, метапредметные и предметные результаты деятельности.
The author considers the organization of educational activities in agrochools х located in the places of traditional residence and economic activities of indigenous peoples of the Republic Sakha (Yakutia) in the context of Federal state educational standard (hereinafter GEF) General education. As one of the important means of implementing the GEF in the organization of educational activities designed UMK «Traditional economy» for agrochools on extracurricular and lesson activities. Reveals the scientific-theoretical principles, principles UMK «Traditional economy»: the principle of operation, variability, psychological compatibility, creativity, prirodosoobraznosti. The article describes the specificity and the content of the UMK, integrating scientific, agricultural, social, environmental propaedeutical knowledge taking into consideration the climatic, socio-cultural peculiarities of the region, spiritual-moral values, which are based on involuntary mental processes of children, i.e. those that do not require large internal efforts against children, that is involuntarily involved in activities. In addition, described the feature CTP, which is organized with joint cooperation of children and adult in the family, at school and in society with the use of different forms, methods and ways of activity, connected with cattle breeding, horse breeding, fishing, hunting, reindeer herding, farming, forming a personality, transdisciplinarity and substantive results of operations.
1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Избранные труды. - Т. 4. - С. 231; Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб. : СОЮЗ, 1997. - 96 с.
2. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М. : Изд-во МГУ, 1985. - 45 с.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М. : ИНТОР, 1996. - С. 146.
4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М. : Просвещение, 2010. – 23 с.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. : Политиздат, 1975. – 304 с.; Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения : в 2-х т. / под ред. В.В. Давыдова и др. – М. : Педагогика, 1983. – 391 с.
6. Никитина P.C. Воспитание детей-эвенов на основе духовно-нравственных традиций народа : автореф. дис. … канд. пед. наук в форме науч. докл. - М., 2000. - 47 с.
7. Образование в многоязычном мире. Установочный документ ЮНЕСКО. Париж. - 2003. - С. 30.
8. Федоров Г.М. Учебные задачи как средство реализации регионального компонента экологического образования младших школьников (на примере Республики Саха) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. – M., 2007.
9. Федоров Г.М. Организация урочной и внеурочной деятельности в агрошколах в условиях реализации нового образовательного стандарта // Воспитание школьников. – 2012. - № 10. - С. 24-27.
10. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. - С. 3. – (Стандарт второго поколения)
11. Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды / под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко [авт. вступ. ст. и коммен. В.В. Давыдов]; АПН СССР. – М. : Учпедгиз, 1953. – 332 с.