Чтение и восприятие детьми дошкольного возраста художественной литературы, по мнению авторов статьи, предполагает интеграцию разнообразных форм и различных видов детской деятельности. Рас-сматривается вопрос о том, как восприятие известных народных сказок («Репка», «Колобок», «Три мед-ведя» и др.), воплощающих народное мировоззрение, становится основой для математического модели-рования, знакомства дошкольников с различными геометрическими фигурами, визуально репрезенти-рующими систему персонажей, их архетипическую основу. Стремление детей выразить характер сказоч-ного персонажа в подвижной игре и физических упражнениях позволяет объединить в интегрированной деятельности усилия педагогов по эстетическому, логико-математическому и физическому развитию ребенка. Обращение к методу мифопоэтической реставрации, выявляющему онтологический аспект содержания народных сказок, помогает педагогам формировать эстетические и нравственные представ-ления ребенка.

Reading and perception of school-age children of fiction literature, in the opinion of the authors, involves the integration of various forms and different types of children´s activities. The article deals with the material demonstrating how reading of folk tales, which reflect the national world view, becomes the basis of mathematic modeling and learning by children under school age of different geometric figures representing the system of characters and their archetype basis. The children’s intention to express the nature of fairy tale characters during the games and exercises allow to combine the efforts of the teachers dealing with esthetic, logical-mathematical and physical education of a child. The method of mythopoetical restoration, which reveals the ontological aspect of the content of fairy tales, helps teachers to form the aesthetic and moral concepts of a child.