Статья посвящена анализу деятельности органов государственной власти в области включения профессиональных знаний в практику деятельности общеобразовательных школ России XIX – начала XX века. Самодержавный характер государственный власти не обеспечивал широкого представительства общественных кругов в подготовке реформ общеобразовательной школы. Однако правительство в условиях развивающегося капитализма вынуждено было учитывать интересы новых социальных слоев (наемных рабочих, буржуазии) в удовлетворении их потребностей в распространении знаний, в том числе профессиональных. Органы государственной власти России были заинтересованы в развитии профессионального образования в стране и предпринимали активные поиски путей распространения профессиональных знаний через общеобразовательную школу. Специальные и дополнительные классы и курсы при начальных училищах и гимназиях, реальные гимназии, реальные училища – все это явилось результатом правотворческой деятельности государственной власти в этом направлении.
Article is devoted to the analysis of activity of public authorities in the field of inclusion of professional knowledge in practice of activity of comprehensive schools of Russia by XIX – the beginning of the XX centuries. Autocratic character state the power didn´t provide wide representation of public circles in preparation of reforms of comprehensive school. However the government in the conditions of developing capitalism was compelled to consider interests of new social groups (hired workers, the bourgeoisie) in satisfaction of their requirements for dissemination of knowledge, including professional. Public authorities of Russia were interested in development of professional education in the country and undertook active searches of ways of distribution of professional knowledge through comprehensive school. Special and additional classes and courses at initial schools and gymnasiums, real gymnasiums, real schools, - all this grew out of law-making activity of the government in this direction.
1. Антология педагогической мысли России первой половины XIX века / Сост. П. А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1987. – 558 с.
2. Десятилетие Министерства народного просвещения. 1833–1843. (Записка, представленная государю императору Николаю Павловичу министром народного просвещения графом Уваровым в 1843 году и возвращенная с собственноручною надписью Его Величества: «Читал с удовольствием»). – СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1864. – 163 с.
3. Каптерев П. Ф. Дидактические очерки. Теория образования. – Изд. 2-е, переработанное и расширенное / П. Ф. Каптерев. – Птг.: Книжный склад «Земля», 1915. – 434 с.
4. Краткий исторический обзор хода работ по реформе средней школы Министерства народного просвещения с 1871 года. – Птг.: Типография В. И. Андерсена и Г. Д. Лойцянского, 1915. – 56 с.
5. Мусин-Пушкин А. А. Среднеобразовательная школа в России и ее значение / А. А. Мусин-Пушкин. – Пг.: Типография Главного управления уделов, 1915. – 163 с.
6. Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902 / С. В. Рождественский. – СПб.: Государственная типография, 1902. – 768 с.
7. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения: В 17 т. Т. 1. Царствование императора Александра I. 1802–1825. – СПб.: Товарищество «Печатня С. П. Яковлева», 1864. – 1864 с.
8. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения: В 17 т. Т. 3. Царствование императора Александра II. 1855–1864. – СПб.: Типография В. С. Балашева, 1876. – 1528 с.
9. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения: В 17 т. Т. 5. Царствование императора Александра II. 1871–1873. – СПб.: Типография В. С. Балашева, 1877. – 2258 с.
10. Съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России, 1- й. Петербург. 1889–1890. Секция 2. Реальные и коммерческие училища. – СПб.: 1890. – 151 с.